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Prof. Dr. Katharina Wieland

Didaktik der romanischen Sprachen

Katharina Wieland

Sprechzeiten im Sommersemester 2025

Di 11-12 Uhr (Raum 1.33)
Fr 9-10 Uhr (digital)
Anmeldung per Stud.IP oder Mail

Zur Person

• seit 7/2023: Professur für Didaktik der Romanischen Sprachen an der MLU
• 2021 – 2023: Vertretung der Professur für Didaktik der Romanischen Sprachen an der MLU
• 2009 – 2021: Lehrkraft für besondere Aufgaben an der HU Berlin am Lehrstuhl für Didaktik der romanischen Sprachen und Literaturen
• 2005–2009: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der HU Berlin am Lehrstuhl für spanische und französische Sprachwissenschaft
• 2006: Promotion an der HU Berlin, Jugendspache in Barcelona und ihre Darstellung in den Kommunikationsmedien. Tübingen: Niemeyer, 2008.
• 2003 – 2004: Forschungsstipendien und -aufenthalte in Barcelona (Deutscher Katalanistenverband, Institut d’Estudis Catalans)
• 2001 – 2002: DAAD-Sprachassistentin an der Universidad de Concepción, Chile
• 1996 – 2001: Studium an der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz in Germersheim, an der Université Rennes II und an der Universitat de Barcelona

Aktuelle Projekte und Kooperationen

• Zertifikatskurs Bilingualer Sachfachunterricht
• Diversität und Differenzierung im Fremdsprachenunterricht: Unterrichtsvorschläge für einen diversitätssensiblen und mediengestützten Fremdsprachenunterricht
• Fortbildungstag Romanische Sprachen in Kooperation mit dem LISA
• Erasmus+Projekt: RE-   VISUALIZE    Genre et islam dans le monde digital francophone   

Gremienarbeit und Verbandstätigkeiten

• Mitarbeit im Arbeitskreis Nachhaltigkeit der MLU (seit 2023)
• Mitarbeit in der AG Digitale Teilhabe in der Lehrer*innenbildung (Projekt DIKOLA der MLU)
• Deutscher Spanischlehrkräfteverband (DSV   ): Erste Vorsitzende (seit 2024)
• Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF   ): Mitglied im Beirat (2019-2023)
  
• Deutscher Katalanistenverband (DKV   ): Vorstandsmitglied (2008-2022)
  

Forschungsschwerpunkte

• Sprachmittlung, Mehrsprachigkeit und translanguaging
• Sprachliche Varietäten im Fremdsprachenunterricht
• Theatermethoden im Fremdsprachenunterricht
• Differenzierung und Diversität im Fremdsprachenunterricht
• Bilingualer Sachfachunterricht
• Digitale Medien im Fremdsprachenunterricht

Publikationen (Auswahl)

Monographie

Jugendspache in Barcelona und ihre Darstellung in den Kommunikationsmedien. Tübingen: Niemeyer, 2008.

Herausgeberschaften

• Bildung – Kompetenz -Literalität. Fremdsprachenunterricht zwischen Standardisierung und Bildungsanspruch. Seelze: Klett Kallmeyer Friedrich Verlag, 2013 (zusammen mit Andreas Grünewald und Jochen Plikat).
• Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht. Theorie – Empririe – Unterrichtsperspektiven. Kolloquium Fremdsprachenunterricht 52. Frankfurt a. M.: Peter Lang, 2015 (zusammen mit Lutz Küster und Christiane Lütge).
• Fremdsprachendidaktik als Wissenschaft und Ausbildungsdisziplin. Gießener Beiträge zur Fremdsprachenforschung. Narr Francke Attempto, 2021 (zusammen mit Andreas Grünewald, Sabrina Noack-Ziegler, Giovanna Tassinari).
• Die neueren Sprachen, Mit-Herausgeberin der Zeitschrift im Auftrag des Gesamtverbandes Moderne Fremdsprachen (GMF) (2015 – 2023)

Fremdsprachendidaktische Beiträge in Sammelbänden und Zeitschriften

• Le langage des jeunes = le langage des cités = le verlan!? - Jugendsprache als Lerngegenstand des Französischunterrichts, in: Frings, Michael / Schöpp, Frank (Hrsg.) (2010): Französischdidaktik im Dialog, Stuttgart: ibidem, 49-64.
• Freies Sprechen im Rollenspiel – ein Utopie?, in: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch 42/2013, 26-31.
• Teatro en la clase desde el principio? Sí. No. Claro que sí!, in: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch 42/2013, 12-15 (zusammen mit Sigrid Unterstab).
• Eine translationswissenschaftliche Sicht auf Sprachmittlung im Fremdsprachenunterricht, in: Reimann, Daniel / Rössler, Andrea (Hrsg.) (2013): Sprachmittlung im Fremdsprachenunterricht. Tübingen, Narr, 93-113 (zusammen mit Carsten Sinner).
• Zu motivationalen Aspekten literarischen Lesens im Fremdsprachenunterricht, in: Küster, Lutz / Lütge, Christiane / Wieland, Katharina (Hrsg.) (2015): Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht. Frankfurt a.M.: Peter Lang, 57-68.
• Erkenntnisse aus Translationswissenschaft und -didaktik für die Entwicklung von Strategien und Techniken zur Sprachmittlung im Fremdsprachenunterricht, in: Fremdsprachen lehren und lernen 2/2016, 108-122.
• Sprachmittlungsaufgaben zwischen Scaffolding und Emergenz im bilingualen Sachfachunterricht Französisch” in: Fremdsprachen lehren und lernen 2/2019, 88-100 (zusammen mit Dagmar Abendroth-Timmer)
• Theaterpraktische Verfahren zur Förderung der Sprechkompetenz im Französischunterricht, in: Küster, Lutz (Hrsg.) (2020): Prendre la parole. Reflexive und übende Zugänge zum Sprechen im Französischunterricht. Klett/Kallmeyer, 113-122 (zusammen mit Christopher Mischke).
• Diversitätssensibler Spanischunterricht, in: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch  69/2020, 2-9. (zusammen mit Katharina Kräling und Helene Pachale).
• La classe inversée. Flipped classroom im Französischunterricht, in: Praxis Fremdsprachenunterricht Französisch 4/2020, 7-9.
• Überlegungen zu Vernetzung und Kohärenzerleben in der fremdsprachlichen Lehrer*innenbildung, in: Grünewald, Andreas / Noack-Ziegler, Sabrina/ Tassinari, Giovanna / Wieland, Katharina: Fremdsprachendidaktik als Wissenschaft und Ausbildungsdisziplin. Gießener Beiträge zur Fremdsprachenforschung. Narr Francke Attempto, 2021, 227-242 (zusammen mit Katharina Kräling und Helene Pachale).
• Sprachmittlung als kommunikativer Aushandlungsprozess – Analyse von Peer-Interaktion und Strategieneinsatz bei einer deutsch-französischen Aufgabe“, in: Katelhön, Peggy/Marečková, Pavla (Hrsg.): Sprachmittlung und Mediation im Fremdsprachenunterricht an Schule und Universität. Berlin, Frank & Timme, 2022, 173-194.
• Auf der Suche nach der Schnittstelle – Inklusion durch und in digitale(n) Medien in der Ausbildung von Fremdsprachenlehrkräften, in: Jungwirth, M. et al.: Diversität Digital Denken – The Wider View. Münster. WTM, 2022, 363-372.
• La donna è mobile - Wie die Werbung italienische Opern  instrumentalisiert und wir (trotzdem) damit im Italienischunterricht  arbeiten können, in: AggiornaMenti. Rivista dell’Associazione dei Docenti di Italiano in Germania   , 22/2022, 19-27.
• Pre-service Teachers and Their Awareness of Varieties of Spanish, in: Callies, Marcus / Hehner, Stefanie (Hrsg.): Pluricentric Languages and Language Education: Pedagogical Implications and Innovative Approaches to Language Teaching   . London, Routledge, 2023.
• Tropezando con las piedras de tropiezo: Stadtrundgang als Sprachmittlungsexkursion mit digitalen Medien, in Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch, 86/2024, 22-31 (zusammen mit Shaydon Ramey)
• Die überarbeiteten Bildungsstandards für die erste Fremdsprache (Englisch/Französisch) aus einer diversitätssensiblen und diskriminierungskritischen Perspektive, in: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 35/1 (2024), 107-122 (zusammen mit Janina M. Vernal Schmidt und Natalie Güllü)
• Strategisch sprachmitteln im mehrsprachigen Kontext“ in: Victoria del Valle / Lena Krogmeier / Helene Pachale / Jennifer Wengler: Impulse setzen - neue Wege bereiten. Eine Festschrift für Andrea Rössler, Lausanne, 2024, 73-90 (mit Nevena Stamenković)

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